여덟 살 난 아들은 숙제를하고 싶어하지 않습니다. 학교의 첫해는 그에게 문제를 일으키지 않았고 다른 과목보다 좋아하는 과목을 할 가능성이 더 높았지만 정상인 것 같습니다. 9 월 이후로 아내와 저는 아들을 학교에 보내는 데 큰 문제를 겪고 있으며 종종 논쟁으로 끝납니다. 그는 협력을 거부하고 우리가 그를 위해 특정 작업을하도록 강요하려고합니다. 우리가 거부하면 그는 히스테리가됩니다. 더 이상 인내심이없고이 상황에서 어떻게해야할지 모르겠습니다.
어린 시절에 아이와 함께 숙제를하는 것은 부모에게 일상적인 일이며, 주중에 많은 이들이 아이와 함께하는 유일한 또는 거의 유일한 형태의 공동 활동입니다. 이 활동의 질은 자녀의 학교 성공뿐만 아니라 자녀와의 관계의 질에도 매우 중요합니다. 일반적으로 우리는 성인의 관점을 사용하여이 작업에 접근합니다. "단단하고 빠르게 읽고 여러 번 반복하고 읽기의 일부를 읽고 수업 과제를 위해 공부하십시오. 만약 당신이 그것을한다면 여전히 재미있을 것입니다."-그러면 그것은 어둡습니다. 밤과 잠자리에 드는 시간, 숙제에 대한 어려움은 모두에게 고통이었습니다.
8 세 (3 학년)의 경우 학교는 이미 적응 한 곳이며 숙제에 관한 적용 가능한 규칙도 배웠습니다. 수량이 변경되는 것은 무엇입니까? 교사 평가의 중요성도 바뀌고 그룹 앞에서 내가 어떻게 수행하는지가 중요하기 시작합니다. 3 학년의 학교는 또한 적절한 행동과 학습 관련 문제에 더 많은 참여를 요구합니다. 아이들은 균질 한 활동에 지치고 지루합니다.
숙제를하고 싶지 않을 때 자녀에게 어떻게 이야기해야합니까?
아들이 왜 혼자 숙제를하고 싶지 않은지, 왜 숙제를 전혀하고 싶지 않은지 알아 내려고했는지 모르겠습니다. 긴장감이없고 관계가 좋은 상황에서 이야기 할 가치가 있습니다. 대답이 마음에 들지 않으면 듣고 비판하지 말고 정직에 관심이 있다면 똑똑하지 마십시오.
당신이 글을 쓰는 상황에서 부모의 인내, 평화 및 꾸준함은 매우 중요합니다. 수업이 일상 생활의 중요한 부분이고, 그를 지원할 것이며, 그가 스스로 과제를 완수 할 수 있다고 믿고, 그의 독립적 인 일을 소중히 여긴다는 정보. 그가 숙제를하는 순서와 휴식을 원하면 어떻게해야하는지 제안하게하십시오. 그가 일어나서 아파트 주변에 원을 만들어야한다면 아이들은 움직임, 위치 변경, 휴식 시간이 필요합니다. 그가 화를 내면 불평합니다-듣고, 힘내고, 휴식을 취하십시오.
다음 질문에 답할 가치가 있습니다. 내 목표가 무엇인지, 자녀와 함께 숙제를함으로써 무엇을 성취하고 싶은지, 내 목표가 현실적인지, 자녀의 목표와 일치하는지, 자녀가 목표를 달성 할 자원이 있습니까? 내가 달성하고 싶은 명백한 (작업 완료) 외에 어떤 결과가 있는지 함께 시간을 보내다; 내 아이가 학교에서 무엇을 살고 있는지 알고; 그가 학교에서 이해하지 못한 것을 이해하도록 도와주세요. 그가 더 나은 결과를 얻을 수 있도록 그와 함께 특정 기술을 훈련시켜 그가 뒤쳐지지 않도록하십시오. 신뢰할 수있는 직무 수행을 모델로하고 싶습니다.
이러한 질문에 대한 답은 우리가하는 일과 행동의 결과가 무엇인지 더 잘 알 수있게 해줍니다. 결국 아이가 더 나은 결과를 얻을 수 있도록 지원하고 싶다면 세 번째로 작업을 다시 작성하는 것을 처벌하지 않기 때문에 그가 다시 쓰는 내용이나 매일 우리와 함께하는 물건을 싫어하고 노는 데 약간의 시간이 걸리는 것을 싫어합니다. .
자녀가 숙제를 시작하도록 돕는 방법은 무엇입니까?
자녀가 학교에서 이해하지 못한 것을 이해하도록 돕고 싶다면-자녀가 나와 함께 이해하지 못하면 더 나은 시간을 기다리면서 연기해야 할 준비가되어 있어야합니다-즉시 사용할 수없는 예를 사용할 가능성을 위해-반복하기 때문입니다 1000 번만으로는 일정한 결과를 얻지 못하며, 아이가 이해하지 못한다는 사실을 인정하는 것을 효과적으로 막을 수 있습니다.
나는 또한 아이들이 일을 해결하고 함께 일하지 못하게 할 때까지 아버지, 어머니 앞에서 2 시간을 보내야한다고 불평하는 아이들을 자주 듣습니다. 때로는 내려 놓고 다음과 같이 말할 가치가 있습니다. "알다시피, 나는 좋은 예나 그것을 이해하는 방법을 찾도록 노력할 것입니다. 그리고 나서 우리가 그것을 할 것입니다. 아니면 아마 그때까지 뭔가가 떠오를 것입니다. 함께 생각합시다." 때로는 인내심, 행동 에너지 및 거리가 더 많은 파트너, 원어민, 교사에게 수업의 일부를 제공 할 가치가 있습니다. 변화에 대한 희망을 잃으면 우리는 무력감을 느끼고 공동 수업은 "고문"입니다. 부모와 심리학자, 교육자가 개별적으로 만나 자녀에게 동기를 부여하는 방법이나 다른 해결책을 제안하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 아이가 어떻게 실수를하는지 모르고 실수를 할 수있는 권리가 있고, 그렇게 느끼지 않을 수 있으며, 그 효과가 즉시 오지 않을 것이라는 인내, 평화 및 준비가 여기서 핵심입니다.
전문가의 답변은 유익하며 의사 방문을 대체하지 않습니다.
도미니카 암 브로 지에 비츠-우 누크심리학자, 개인 개발 트레이너.
20 년 동안 그녀는 청소년, 청년 및 보호자들과 함께 일해 왔습니다. 학교 및 관계 적 어려움, 청소년기 장애 및 십대 부모를 경험하는 사람들을 지원합니다. www.centrum-busola.pl
